Dar a conocer a profesionales de la psicología un protocolo aplicado de intervención con menores con TEA en contextos educativos, familiares y comunitarios, favoreciendo su transferencia a otros entornos de intervención y su contribución a la educación inclusiva.

Objetivos específicos
1.Presentar las principales líneas de trabajo desarrolladas en el protocolo de intervención con menores con TEA.
2.Facilitar criterios básicos para comprender los rasgos nucleares del autismo y su impacto en el entorno educativo.
3.Diferenciar manifestaciones propias del TEA de otras conductas, dificultades o situaciones que no deben atribuirse automáticamente al diagnóstico.
4.Prevenir interpretaciones inadecuadas del autismo que puedan justificar prácticas o respuestas perjudiciales para el menor.
5.Proporcionar estrategias básicas de intervención y acompañamiento en relación con ecolalias, estereotipias, comunicación, lenguaje y regulación emocional.
6.Mostrar recursos aplicables en el aula, como rincones de calma, elementos de autorregulación, estructuración del espacio y apoyos visuales.
7.Exponer el papel de la intervención con familias desde un equilibrio entre acompañamiento emocional y psicoeducación.
8.Presentar estrategias de sensibilización, mentoría y tutoría entre iguales en secundaria.
9.Promover la creación de redes de trabajo entre profesionales para mejorar la coordinación con centros educativos y familias.

Sesión 1. Presentación del protocolo y fundamentos de la intervención con menores con TEA
Fecha realización: 19 de noviembre de 2026
Horario: 18:00-19:30h
Duración: 1.5 horas
Formato: Webinar directo obligatoria (se quedará grabada para consultar).

• Presentación del protocolo desarrollado por Fundación Hogar Abierto.
• Intervención con menores con TEA desde una perspectiva educativa, familiar y comunitaria.
• Rasgos nucleares del autismo y su expresión en contextos educativos.
• Importancia de diferenciar síntomas específicos del TEA de otras conductas o dificultades no necesariamente vinculadas al trastorno.
• Riesgos de justificar determinadas situaciones únicamente desde el diagnóstico.
• Necesidad de una lectura funcional de la conducta y del entorno.

Sesión 2. Formación e intervención con profesorado
Duración: 1.5 horas
Formato: Asíncrona

• Líneas básicas de formación al profesorado en intervención con alumnado con TEA.
• Comprensión de ecolalias: función comunicativa, autorreguladora y contextual.
• Estereotipias: criterios de comprensión, acompañamiento e intervención.
• Regulación emocional en el aula.
• Creación de rincones de calma.
• Elementos de regulación emocional en la mesa del menor y en el aula.
• Trabajo estructurado y metodología TEACCH/TIS.
• Organización del espacio, anticipación, comunicación, lenguaje y apoyos visuales.
• Estrategias para favorecer la participación del menor en el aula ordinaria.

Sesión 3. Intervención con familias: acompañamiento emocional y psicoeducación
Duración: 1.5 horas
Formato: Asíncrona

• Papel de las familias en la intervención con menores con TEA.
• Equilibrio entre acompañamiento emocional y psicoeducación.
• Comprensión del proceso de intervención educativa.
• Colaboración entre familia y centro educativo.
• Importancia de que las familias comprendan qué se está haciendo en el colegio y por qué.
• Coherencia entre las actuaciones desarrolladas en casa y en el entorno escolar.
• Límites del formato: espacios psicoeducativos y de acompañamiento, no grupos de terapia ni grupos de autoayuda.

Sesión 4. Sensibilización, mentoría entre iguales y redes profesionales
Duración: 1.5 horas
Formato: Asíncrona

• Sensibilización de otros menores en el contexto educativo.
• Intervención en secundaria.
• Formación de alumnado mentor.
• Tutoría entre iguales como estrategia de inclusión.
• Prevención del aislamiento, estigma y rechazo.
• Importancia de la creación de redes de trabajo entre profesionales.
• Coordinación con centros educativos, familias y otros agentes implicados.
• Necesidad de unificar criterios de intervención para mejorar la respuesta al alumnado con TEA

Metodología
La formación tendrá un enfoque eminentemente aplicado, basado en la transferencia de un protocolo real de intervención. Combinará una sesión síncrona de presentación, contextualización y trabajo compartido, con tres bloques asíncronos orientados a profundizar en las principales áreas del programa.

Los materiales estarán disponibles en la plataforma de Fundación Hogar Abierto e incluirán contenidos formativos vinculados a la experiencia desarrollada por la entidad.

La metodología se basará en:
• Exposición estructurada de contenidos.
• Presentación de líneas de intervención aplicadas.
• Análisis de situaciones frecuentes en contextos educativos.
• Orientaciones prácticas para la intervención con profesorado, familias e iguales.

EXCLUSIVA PARA COLEGIADOS/AS Y PRE-COLEGIADOS/AS DEL ILUSTRE COLEGÍO OFICIAL DE PSICOLOGÍA DE ANDALUCÍA ORIENTAL

Actividad promovida por Fundación Hogar Abierto y financiada por la Fundación “la Caixa”, en el marco del programa “Estrategias de inclusión y convivencia de menores con TEA en entornos vulnerables: Familia y Escuela. AN25- 00408”.

Una vez finalizado el periodo de inscripción, se remitirá desde Hogar Abierto toda la información para acceder a su plataforma para cursar la formación.

JOSE MARIA SALGADO CACHO

Doctor y Licenciado en Psicología, Diplomado en Trabajo Social. Experto en diagnóstico e intervención en trastornos del neurodesarrollo. Experiencia en docencia universitaria y formación a profesionales